英语


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英语教师


员工

太太ķ霍顿 - 教师和助理班主任的头部

MRS代理教师的头上坎宁安

先生摹凯关键助手学科带头人

斯小姐登普西副班主任

先生一个蒙特罗斯副班主任

尤中号leatherbarrow关键阶段协调 

MS分析C查普曼的英语老师

杜^ h哈琛斯书房

斯小姐侯赛因的英语老师

MS˚F邓禄普素养协调员

MSè戴维英语老师

先生升邓禄普书房


级数

A级英语语言文学
英语语言文学
A级英语
英语语言

社会思潮

  • 在网络捕鱼棋牌游戏 - 手机捕鱼游戏,我们致力于确保我们所有的学生成为有能力和自信的年轻男女,谁能够在所有情况下成功地沟通,与世界的理解和赞赏,并通过研究他们在其中的角色的英语和文献。
  • 所有学生五年学习英语。我们搞他们通过广泛的文学,小说,戏剧,诗歌,既古典又现代的研究。我们正在致力于研究不仅是英国文学,但来自其他文化以及文学文本的页面上,并显示在屏幕上,图像和文字。我们注重于文学和非文学文本,文本探索构建,阅读,理解和使用的方式。

目标

我们的目的是促进文化的发展基础上,乐趣和阅读,写作,口语和听力的要求。我们认为,文学的文化和历史背景的挑战者学生中阐明的研究和捍卫的理念,从自己欣赏不同的想法,并尊重多样性。他们通过自己的写作培养独立思考能力的各种情况和各种用途的鼓励。

 


KS3课程2019 - 2020


年7,8和9

意图

在关键的第三阶段,我们的目标是促进内学习英语,同时也致力于开发需要在以后的生活中获得成功的识字能力的热爱。学生从各种流派,时期和文化的研究广泛的文本。学生学习准确,流畅,有效和长度来写,同时发展自己的语法和词汇知识,以及如何有效地阐明自己,用英语口语。

 学生都获得了一系列的发展机会热爱读书,通过文字扩大自己的文化的理解,培养他们的“大创意”和概念作家应对其文本的知识。

内容

在年7和8,学生被教导在混合能力的基团。作为学生开始为GCSE课程今年9的准备,我们再根据以学术能力,以确保每一个学生是教的水平适合他或她自己的发展阶段设定。所有类覆盖相同的学术内容。与扫盲特殊需求,额外的帮助,无论是在小团体或个别学生那些是可用的,并提供了谁在英语天赋的学生类似的帮助和支持。我们还确保任何人谁不是用英语实现他们的潜能,无论出于何种原因,给出个体化,个性化的支持。


KS4课程2019 - 2020


10年全年和11

意图

在关键的第四阶段我们的目标是进一步发展学生的英语课中学习的热爱,同时为他们的GCSE考试做准备。学生们继续从各种流派,时期和文化的研究广泛的文本。学生发展自己的准确,流畅,有效和长度写能力,同时建立自己的语法和词汇知识,以及如何有效地阐明自己,用英语口语。

学生都获得了一系列的发展机会热爱读书,通过文字扩大自己的文化的理解,培养他们的“大创意”和概念作家应对其文本的知识。

 

内容

在KS4我们按照新的GCSE AQA英语和文学规范。

每个资格评估上100%的检查。

学生被输入在10年的英国文学考试,在11年的英语语言考试。

 

AQA GCSE英语语言 - 100%的考试 - 没有课程

 

今年10

英国文学 纸1 - 学生给出从19世纪的新的(弗兰肯斯坦)和莎士比亚的戏剧计(Macbeth)提取物,并具有提供一种分析响应。

英语文献纸2 - 学生必须回答一个现代文(剧中,玻璃侦探)就第一个问题,以及应对问题上的一系列的B节预研究诗(爱和关系诗集诗)和看不见的诗C节。

 

今年11

英语语言纸1:    

部分中的 - 阅读

从一个新颖/短故事一种提取物。

Q1 - 列出你学习四件事情(4分)

Q2 - 这位作者如何使用语言? (8分)

Q3 - 这位作者如何利用结构? (8分)

Q4 - 做你的发言在多大程度上同意? (20分)

B节 - 创意写作

写一个故事/介绍

的两个任务的选择 - 一个基于图像(40分)

 

英语语言纸2:

部分中的 - 阅读

两个非小说类提取物 - 从19世纪之一。

Q1 - 确定四个真实的陈述(4分)

Q2 - 总结的差异/相似性(8分)

Q3 - 这位作者如何使用语言? (12分)

Q4 - 比较作家的态度(16分)

B节 - 写作发表意见

写信/语音/条/单张给你关于给定话题的意见(40分)

 

读写能力

在所有考试的学生将被授予商标的拼写,标点和语法的质量。因此学生提醒不断的“SPAG”的所有英语课的重要性,在其他学科领域,并在早晨注册期。在关键阶段3,所有课程开始与特定的文化焦点,包括拼写,阅读,口语和听力。在关键阶段4,学生继续专注于技能,如口语和听力,阅读他们的英语课和工作单位中的快乐和拼写。

 

的考核目标为加权GCSE英语

考核目标(AOS)

分量的权重(约%)

总体加权(约%)

纸1

纸2

口语NEA

AO1

2.5

7.5

N / A

10

AO2

10

7.5

N / A

17.5

AO3

N / A

10

N / A

10

AO4

12.5

N / A

N / A

12.5

AO5

15

15

N / A

30

AO6

10

10

N / A

20

AO7

N / A

N / A

背书

0

AO8

N / A

N / A

背书

0

ao9

N / A

N / A

背书

0

组件的整体加权

50

50

0

100

 

的评估目标加权为GCSE英语文献

考核目标(AOS)

分量的权重(约%)

总体加权(约%)

纸1

纸2

AO1

15

22.5

37.5

AO2

15

27.5

42.5

AO3

7.5

7.5

15

AO4

2.5

2.5

5

组件的整体加权

40

60

100

 

考核权重

授予上的文件的标记将被调整来满足部件的权重。学生的最终标记将通过对每个分量附加缩放标记一起进行计算。等级边界将使用这个总缩放的标志设置。缩放和总缩放标记示于下表。

零件

最大原始标记

缩放因子

最大缩放标记

莎士比亚和19世纪的小说

64

X1

64

现代的文章和诗歌

96

X1

96

 

 

总缩放的标志:

160

 

课程地图

今年7 - 课程地图2019-20

今年8 - 课程地图2019-20

今年9 - 课程地图2019-20

每年10 - 课程地图2019-20

今年11 - 课程地图2019-20